长沙晚报8月4日讯（全媒体记者 张炎炎）科学课不再只是老师台上讲、孩子坐着听。4日，教育部正式发布《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》（简称《指南》），部署开展科学教育“做中学”领航行动（简称“领航行动”）。该行动将从今年秋季新学期起施行，标志着义务教育科学课堂育人方式迎来从“看实验”到“做中学”的深刻变革。
科学课到底怎么上？
告别“纸上谈兵”
《指南》明确指出，领航行动重在深化、整合、拓展现有科学类课程，聚焦“真实问题”开展跨学科项目式学习。
这意味着，未来的科学课将不再是单向的知识灌输，而是让学生完整经历“提出问题、设计方案、动手实验、分析改进、分享反思”的全过程。学生将从被动的听众，转变为主动的问题提出者、方案设计者和问题解决者，在动手实践中像科学家一样思考，像工程师一样创造。
孩子具体“做”什么？
六大主题贴近生活
《指南》提供了六大探究主题任务示例，供各地和学校参考，这些主题都紧密贴近学生生活与科技前沿。
“生命健康”主题：围绕人体结构与功能、疾病预防与免疫等，设计科学护眼、抑菌防护、健康饮食、运动防护等任务，践行“健康第一”理念。
“生态环境”主题：围绕生物多样性探究、资源循环利用等，设计生物多样性图谱绘制、废旧物品创意利用、土壤检测与修复、绿植生态水肥调控等任务，树立生态保护理念。
“地球奥秘”主题：围绕宜居地球建设、地质探测、海洋探索等，设计生态模拟、潜水器原理探究、模拟地震波探测、寻找宜居行星等任务，感悟国家探测工程自主创新精神。
“航空航天”主题：围绕航空气流实验、航天火箭发射与回收等，设计水火箭制作发射、简易模型飞机组装、模拟火星植物培育、机翼性能测试等任务，培养工程思维与“空天报国”情怀。
“新兴产业”主题：聚焦新材料、新能源、工程建造等，设计材料性能比较、太阳能发电、风光互补利用、水利工程探索等任务，认识产业绿色化、融合化特征。
“人工智能”主题：围绕人工智能在学习生活场景中的应用，设计认识人工智能、智能传播、智能识别、智能规划等任务，提升数字意识，掌握安全规范使用人工智能的方法。
会增加课时和考试吗？
不增课时、不另考试
针对家长们最关心的是否增加课时、是否考试等问题，《指南》作出刚性规定：
不增加课时：在严格执行义务教育课程方案总体要求并保持课时总量不变的基础上，4至9年级统筹使用科学类课程中的跨学科主题学习课时，以及综合实践活动、地方课程、校本课程等课时，采取集中或分散的方式灵活安排；1至3年级完成科学课程规定的探究实践活动即可，不另作要求。
不另设考试：科学探究实践表现性评价以纪实性方式记录，纳入学生综合素质评价档案，不另作考试要求。
任务量刚性要求：4至9年级每名学生每学期完成不少于1个任务且不少于4课时。
评价方式怎么改？
看重过程而非分数
《指南》明确，评价重点关注学生在完成科学探究实践任务中的真实表现与发展变化，聚焦四大能力：
问题意识：能从真实情境中自主发现并提出可探究实践的问题。
探究实践能力：能合理规划探究实践路径，运用观察、实验、推理、解释、设计、测试优化等方法开展科学探究实践，使用常用工具和基本器材进行简单制作。
反思改进能力：具有审视探究实践过程和结果的意识，能在回顾和反馈中分析原因、改进完善。
合作交流能力：能在团队中有效分工与协作，乐于倾听他人意见，善于分享自己观点，能对他人观点进行有理有据的质疑。
评价坚持多元主体参与，注重学生自评与同伴互评相结合，鼓励邀请科学家、工程师等专业技术人员参与指导评价。强化过程性评价，综合运用课堂观察、实践操作、口头汇报、作品展示等方式收集表现性证据。
学校如何保障落地？
校内外资源协同发力
为确保行动落地，《指南》从多方面提供支撑。
师资培训：配齐配好科学类课程教师，发挥科学副校长专业指导作用，支持科学教师到高等学校、科研院所、科技场馆等实践锻炼，培训经费和资源向薄弱地区倾斜。
资源开发：国家中小学智慧教育平台提供配套教学资源，各地组织专业力量开发指导手册、工具包、安全操作指南等本土化资源。
社会协同：建立健全协同机制，联合高等学校、科研院所、科技场馆、科技企业、自然保护地等社会资源，探索建设区域性科学教育中心、实践基地，为学生提供实地探究、专家指导、课题研究等资源支撑。