新思想指引新时代职业教育发展方向

　　徐红丽

　　党的二十大报告提出，加快建设教育强国，坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系。其中强调要“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”。这一重要论述，为职业教育发展指明了方向、提振了信心。笔者结合职业教育工作实际，有以下学习体会。

　　一是牢记为党育人、为国育才的初心使命。人才是第一资源，职业教育是软实力，也是硬实力，是支撑发展的重要人力资源。习近平总书记强调，我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。在这个根本问题上，必须旗帜鲜明、毫不含糊。党的二十大报告明确指出，“坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。”这从根本上对“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一问题作出了回答、提出了要求，我们要深刻领会，认真贯彻到教书育人的各个环节。

　　二是落实立德树人培根铸魂的根本任务。提高职业教育质量，最终要看育人质量。职业教育育人质量的标准是“德技并修”，其中，“德”是立身之本，“技”是立业之基。我们要始终围绕立德树人的根本任务目标，践行社会主义核心价值观，做好产教融合、人才培养，推动职业教育高质量发展。从学校层面来看，要把思政课程与“课程思政”结合起来。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，是对学生实施思想政治教育的主阵地，“课程思政”是立德树人和教师职责的必然要求。习近平总书记指出， “大思政课”我们要善用之。因此，要注重培养一支阅历丰富、有亲和力、身正为范的德育工作队伍。针对高职学生成长特点，聚焦其思想关切，加强正面引导、深入解疑释惑，不断增强思想政治教育的亲和力和感染力，发挥好课程思政政治引领的价值作用，努力把学生塑造成为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。

　　三是找准培养新时代大国工匠的发展定位。职业院校作为探究知识的殿堂和职业技术人才培养的摇篮，承载着弘扬劳模精神、工匠精神与培养知识型、技能型、创新型劳动者大军的时代重任，是支撑中国制造和中国创造的重要力量。欲使以工匠精神为内核的职业素养成效得以实质提升，主体“人”的重要性不言而喻。首先应以培育工匠精神为载体，塑造力克浮躁与功利的匠人文化或匠人培养制度，推崇把工作做到极致和对工作高度忠诚的做法，养成对自己手艺的自信、自豪和自尊态度。其次要重视职业教育发展规划，尊重学生成长和成才规律，准确把握工匠精神对于当代职业教育发展的价值，构筑工匠文化，在“润物细无声”处达到人才培养的目的。

　　四是把握产教融合校企合作的发展路径。习近平总书记在参加党的二十大广西代表团讨论时指出：“不能瞧不起产业工人。我们建设现代化，就要抓制造业，搞实体经济。一定要转变观念，大力培养产业工人。”传统基础工业转型升级、新兴战略产业迭代、新兴与传统工业循环赋能，需要培养更多能应对未来技术和产业变化的产业技术技能人才。只有摸清企业用人需求，才能提高产业人才培养的精准度。因此，职业教育人才培养离不开产教融合、校企合作。产教融合，一端是职业院校，一端是产业企业。校端培养结合专业优势，积极对接特色产业，积极适应经济发展、产业升级、技术进步需要，实现专业设置与产业发展对接、人才培养与职业要求对接、教学内容与企业技术对接，实现教育供给侧和产业需求侧的同频共振，不断提升服务产业发展的“立地”能力。校企合作可以快速回应新技术和产业变革需要，深度对接职业岗位场景，共同建设新专业新课程，改造传统专业和课程，推进育人方式、办学模式的改革，不断增强职业教育的功能性、价值性、适应性，持续激发学生的职业荣誉感和社会使命感，不断提高技术技能人才培养质量。

　　（作者系湖南信息职业技术学院副教授）

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