“砂糖”故事③ | 1994年，她把小学美术课搬进电脑房里

　　长沙晚报掌上长沙9月20日讯（通讯员 姜阳阳 全媒体记者 岳霞）上世纪90年代，台式电脑开始进入了国人的视野。那时候一个办公室能配上一台电脑就算是很稀奇的事了，但重视创新教育的砂子塘小学加入了科技兴教的前潮中，1992建设科技楼，配置了电脑房、语音室。随后学校提出“让教师学起来，带孩子学起来”，发动老师们做《多媒体学科综合应用》的课题研究，李静老师就是其中“最先吃螃蟹”者。

　　首创“电脑画美术课”，自编美术教材

　　美术课怎么可能与信息技术融合？难道真的要纸上画改为电脑画？教材里可是没有这样的安排和尝试，连学习的资料都没有，可谓“前无榜样可学，后无结果可期”。

　　“在艺术的领域里，你可以自编教材。”师父钟克佩老师的一句话让李静老师记在心间，也种下了创新的种子。机会来了！在充分了解电脑绘画技术后，李静老师萌发了一个新的想法——语文是文字的表达，美术是图画的表达，可否试着用电脑绘画将两者融合？就以语文课本里的说明文《鲸》为切入点开始尝试。

　　经过多次集体备课，研讨实践，李静老师发现，电脑里的很多作图工具，可以为学生绘画所用。比如“曲线工具”就可以很好的表达鲸的动态，以及它的流线型结构，再结合和生活环境的绘制不同背景底色进行创作……在李老师绘声绘色的讲述中，学生的新思路被打开，相继联想出用电脑“复制”功能使画面出现许许多多小鱼和小虾来表现课文中写道的“鲸的食量很大，一顿就可以吃2000多公斤”，还有学生提出用“画圆工具”描绘出鲸张开嘴的夸张动态和近大远小的透视效果，着重表现文中所写“人站在它嘴里，举起手来还能摸到它的上颚”……一种新型美术课堂孕育而生，一系列自编自创的美术教材从这里开始研发。

　　经过一段时间的学习，学生已经对电脑作图工具熟知一二了，课文《地道战》的绘制又是一场新的尝试，用“橡皮擦”等工具在黑黑的屏幕上绘制地道战的情形。学生在玩中画，在画中学，李静老师的“电脑画美术课”成为了孩子最期待的课程。

　　创新教法，三十年前美术课上探索“学科融合”

　　在研读美术教材湘教版第八册《恐龙》时，李静老师发现学生对恐龙形态的了解仅限于图片，是静态的，是冰冷的。那是否可以借助电脑辅助，让学生对恐龙的形象知晓更深入呢？于是李静老师带领学生先观看奥斯卡3D电影《恐龙》，电影里通过特技还原了恐龙所处的环境，恐龙的习性，以及恐龙的故事。

　　她为学生创设了丰盛的视觉大餐，让学生专注感知，沉醉享受，成为了砂子塘小学把美术课堂搬到电脑房的第一人！紧接着，带领学生用描绘、剪纸、泥塑、水画、电脑绘制等方式全方位对恐龙进行绘制，孩子们用最喜欢的方式描绘着恐龙的故事……

　　有一次，李静老师在与语文老师交流时无意中发现江苏版语文教材就有关于恐龙的课文《远古的呼唤》，这给了她新的创作灵感。她引导学生通读课文，将脑海里所想到的画面用电脑绘制，学生分组分段进行电脑绘画练习，最后老师通过控制学生电脑屏展播学生作业，就如同赏析一本课文连环画一般。孩子们看到自己绘出的连环画，欣喜难以掩饰。正如李静老师所期待的那样——让学生带着情感进行绘画，从平面到立体，从三维到思维，用最适合的方法来表达。

　　动用巧思，破解工具难题

　　学生的作品不应该只是追求画得像，而要懂得怎样用美术的语言来抒发。对于美的追求和诠释，用新技术融合与改变，李静老师再次刷新课堂。

　　2008年她发动了“快乐门”摄影，她认为摄影不仅仅是记录，更是一种爱的表达。以一个班级为实验田，开设自编的摄影课程。可是要想学习摄影，单反相机是必不可少的，让每个孩子都有一台单反这几乎是不可能的事。

　　调查一圈，发现一个班的学生有三分之一的家庭有相机，或数码或单反，这就好办了！虽然无法人手一台，但是只要有一台，就能满足大家轮流用，用有限的相机，拍出无限的可能。

　　相机不够，白纸来凑，李静老师奇思妙想出新办法——把一张张A4纸中间抠出一个正方形的小孔，跟单反的瞄准点一样大小，闭上一只眼睛，把纸孔对准另一只眼睛，嘿！真就实现了取景教学。

　　在校园里，你如果遇见一群孩子拿着一张有洞的A4纸，一会对着建筑群楼，一会对着湛蓝天空，一会半蹲半俯，一会躺卧匍匐，不要惊讶，这是摄影班的日常，他们沉醉其中。

　　话说“纸上得来终觉浅”，终于到了每两周一次的体验真相机的时刻了。那么多次的取景对焦模拟，总算能实践了。李老师将学生分成几个小组，保证每6-7人有一台相机，每次课程每人能手捧相机拍摄4张照片。对于这宝贵的4张，孩子们尤为珍惜。即便是如此有限的条件，孩子们的作品也无不令人惊叹。

　　“作业即作品”，为学生作品在校园开展

　　这“单眼看世界”的魅力值得拥有更多的观众，在那个没有流量的年代，李静老师为摄影班的孩子举办了一次别开生面的摄影展，在长长的跑道上支起十几米长的大展板，她亲自手绘“胶卷”背景，展出了孩子们的全部作品。“美术作业就是要打破常规，作业即作品，只要给孩子创作的空间足够多，每一份都是满分作品。”李静老师回忆道。

　　后来，学生毕业了，去到各自喜欢的城市，但没有忘记“单眼看世界”给予的审美与快乐。他们会从全世界各地向李静老师发来照片，一个叫张尧尧的同学一直保留着自己小学时候在李静老师的摄影课上拍的一张照片，下面写着“眼光穿过同学们肩与肩的缝隙，只能看到黑板上的4个大字‘校园生活’”。10年后她赴美学习还不忘向李静老师发来照片，依然是一张教室里的照片，她写着：“不同的课桌，不同的教室，不同的梦想。同样的是一直在学习，一直在不断向自己的梦想迈进。”